Сегодня появляется новый уровень образования, не менее важный, чем школьный. Это – уровень поддержки разнообразности детства, уникальности детства, его неповторимости. Стандарт дошкольного образования – это совершенно особый документ, связанный с поддержкой разнообразия детства. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования – это совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного качественного образования. В первую очередь, это:
- расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста;
- обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребенка.
Родители и педагоги стремятся вырастить детей счастливыми, позитивно воспринимающими жизнь, способными к преодолению трудностей. Благополучие общества во многом зависит от состояния здоровья детей. Факторами, агрессивно воздействующими на хрупкие детские организмы, являются экологические проблемы, некачественное питание, эмоциональный дискомфорт. Музыка воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. В.М. Бехтерев доказал, что музыка может вызывать и ослаблять возбуждение организма. П.Н. Анохин, изучая вопросы влияния мажорного или минорного лада на самочувствие, сделал вывод о положительном влиянии мелодического и ритмического компонентов музыки на работоспособность или отдых человека. Именно здоровье – важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, воли, дарований и природных способностей.
Наш детский сад «Березка» работает как школа-лаборатория по оздоровлению воспитанников. Одной из задач ДОУ является сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Каждое утро наших детей начинается с танцевально-ритмической гимнастики. Почему детям нравится такая гимнастика? В первую очередь, потому что движения выполняются под музыку. Для такой гимнастики подбираем детские песенки, современные песни, которые имеют образный характер. На такой гимнастике дети с удовольствием превращаются в часики, изображая движение стрелочек руками, «катаются по небу на облаках», или изображают озорных поросят, или становятся легкими воздушными бабочками. Зарядку проводим по показу педагога, а это для детей наглядный пример правильности выполнения движений. Когда дети запоминают комплекс зарядки, добавляем небольшие перестроения и получается самостоятельный танец, который в дальнейшем используем в праздниках и развлечениях. Благодаря такой гимнастике, каждый новый день в детском саду дети начинают с веселого танца.
На музыкальных занятиях привычные виды музыкальной деятельности, развивающие творческие способности и музыкальность ребенка, стараемся разнообразить с пользой для здоровья. Например: начинаем каждое музыкальное занятие с жизнеутверждающей валеологической песенки-распевки, дающей позитивный настрой детям на весь день. Слушание музыки и разучивание текстов песен используем с игровым массажем, самомассажем или пальчиковой игрой. Перед пением песен – занимаемся дыхательной, артикуляционной гимнастикой. Танцам отводится особое место в процессе оздоровления детей дошкольного возраста, поскольку, являясь выразительным средством обучения, они обеспечивают интенсивную физическую нагрузку: у детей совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом. Начиная заниматься танцами в детском возрасте, можно предотвратить возникновение негативных установок, изменить образ мыслей, улучшить отношение к окружающим. Танец является чем-то большим, чем просто движения под музыку. Это способ работы над собой, помогающий добиваться успехов в любой сфере деятельности. Он воспитывает те способности, которые управляют взаимодействием духа и тела. Занятия танцами дарят ребенку радость движения, общения, обогащают его внутренний мир и помогают познать себя. Дети нашего детского сада очень любят ритмичную танцевальную музыку. Музыкально- ритмические движения, игры заставляют детей переживать выраженное в музыке, а это в свою очередь, влияет на качество исполнения. Радуясь музыке, ощущая красоту своих движений, ребенок эмоционально обогащается, испытывает особый подъем, жизнерадостность. Система работы над музыкально-ритмическими движениями в нашем детском саду, основана на программах А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», Т. И. Суворовой «Танцуй, малыш» и «Танцевальная ритмика для детей», Т. Сауко «Топ – хлоп, малыши». Легкость и доступность предлагаемого репертуара, яркость музыки дают возможность использовать танцы в различных формах работы с детьми: на занятиях, праздниках и развлечениях. Дети «окунаются» в «живую» музыку, а благодаря талантливой аранжировке этот музыкальный материал играет новыми красками, обогащая и расширяя кругозор детей, воспитывая хороший вкус. Танцевальные композиции, которые предлагают авторы программ, настолько доступны детям, что их не приходится учить долго, а это очень важно.
Современные методы здоровье сбережения присутствуют во всех видах педагогической деятельности нашего коллектива. Мы проводим интегрированные музыкально – валеологические занятия, музыкально- спортивные праздники и развлечения с участием детей, родителей и педагогов. Участвуем в танцевальных фестивалях, в флешмобах. Знания, полученные детьми на занятиях, на различных мероприятиях, способствуют формированию привычки жить в гармонии с самим собой, со своей семьей и окружающим миром.
Музыкальный руководитель: И.В.Березина |
